中國近代引進新式教育以來，逐漸地建起一些教學實驗室，如物理、化學實驗室。這是典型的功能性的實驗室。改革開放以后，學校學功能室(園)等功能性教育區域的建設進入了一個新的階段。
教學功能室(園)，又稱教育專用課室(園)，是指學校為高效率地完成教育教學任務，實現教育教學目的，為特定內容的教育教學提供具有專門技術支持和相應環境的教育功能性場所，是學校建筑不可或缺的重要組成部分。它一般包括物理、化學、生物實驗室，音樂室，舞蹈室，語音室，計算機室，圖書室，校史室，美術室等室內教學場所，也包括因為自然條件要求或者面積要求而設計的地理園、生物園等室外教育教學場所。
這些功能室（除實驗室）具有以下幾個方面的功能：
1.德育教育的功能
中外的教育家和思想家都很重視環境對人的影響，費爾巴哈認為有什么樣的環境，就有什么樣的人。這就要求各科功能室在設計上要體現出教育功能，如圖書室凸顯文學素養的熏陶，歷史室讓學生接受燦爛的歷史文化的教育。
2.美育的功能
各學科的功能室在學生感受美、欣賞美和創造美中具有各自不同的優勢，加深了學生對美的豐富性與廣闊性的理解，讓學生有一雙發現美的眼睛。如化學學科中物質形態的美、物質內部結構的序列美、物質變化過程中表現出來的運動美，地理和生物學科所表現的自然美，歷史學科的文物展現的藝術美。
3. 情感驅動的功能
功能室可以通過內部環境對學生的學習心理與行為起到不同的作用，如動力作用、選擇作用、調節作用、交流作用、凈化作用和創新作用，使學生能夠處于不同學科和知識學習所需的良好心理狀態，培養學生在不同學科環境下的自我意識能力、自我激勵能力、情緒控制能力、情境和氛圍的創設能力。
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